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【惠州到香港集運】趙魯臻:良師益友 循循善誘

作者:索妮 段鈺     供稿單位:校報記者團      發佈時間:2020-10-07     瀏覽次數:

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2014年7月,趙魯臻正式成為華北電力大學的一名思想政治理論課教師。從此, "如何才能讓大學思政課具有魅力?"成了他一直在思考的問題。從教六年來,趙魯臻不斷地實踐摸索與總結,形成了獨具一格的授課風格:生動有趣、充滿深意。於歷史故事中借鑑古今興衰,從歷史人物上對比自我成長……一張張生動的課件延伸出一位位叱吒風雲的歷史人物,一位位歷史人物演繹着一件件奇聞軼事,一件件奇聞軼事藴含着一條條發人深省的真理——層層遞進,打造出了“料足”、“味美”、“有營養”的魅力思政課。

每年選課時期,總會聽到學長學姐向學弟學妹傳授“選課祕籍”:“一定要選趙魯臻老師的課”。趙魯臻的課往往“一座難求”,他長期以來的努力,以每節都異常精彩生動的授課展示出來,獲得了學生們的一致好評。六年來,他每學期每門課程的學生評分都在90分以上,近兩年來每學期課程的學生評價,基本上能達到平均95分。對於趙魯臻來説,學生們的認可不僅僅是為他頒發的“無形”獎狀,更是激勵他繼續努力的不竭動力。

上下求索,打造魅力思政課

“職稱的評定是一種深層次的獲得,得到同學們的認可是作為老師的一種最高層次的榮譽。”當提到被評定為“我身邊的好老師”這一榮譽時,趙魯臻這樣回答道,“學生認為老師備課授課認真,自己作為老師沒有白白花費心思做前期準備工作,更是一種心靈上的安慰。”

作為一名思政教師,經過多年的實踐摸索與不斷總結,趙魯臻越來越堅信,思想精神層面的“獲得感”,是大學思政課的魅力之源。因為這種“獲得感”能使學生暫時拋開那種“思政課有什麼用”的功利思維,從而讓他們真懂真信、入腦入心。

那麼,如何才能創造足夠的“獲得感”呢?這就需要將之做成一頓“料足、味美、有營養”的“大餐”。當然,説易行難。對於趙魯臻來説,打造這份“大餐”,是一個需要點滴積累卻又進無止境的過程。

“料足”

趙魯臻的課堂上,總會時不時的爆發出一陣陣笑聲。他抓住人們喜歡“聽故事”的心理,摒棄直接講述條條框框的理論性知識的授課方法,選擇從故事出發,以妙趣橫生的歷史故事講述人間至理。“故事是思考對接的橋樑,有了故事就激發了興趣。”而要想將故事講得信手拈來、“有料”便顯得尤其重要。從攻讀歷史學博士期間的古文文獻積累,到課外書都不常見的“逸聞趣事”,大量資料的搜尋、閲讀是趙魯臻的“必修課”。他精心設計編排能運用到教學中的素材和案例,最後寫入教案之中。這些教案每學期都在被他更新、改寫與擴充。六年來,僅就正式成文的教案而論,總字數已達到了35萬餘字,平均每課時(課堂教學共32學時)近萬字。將晦澀的文獻轉化為通俗易懂的資料,基於史料進行改造加工,完成“輸入、積累、轉化、輸出”的過程。“要想給學生一碗水,老師首先得有一桶水”,在打造“魅力思政課的路上”,趙魯臻注重“一桶水”的輸入與積累,更注重“一碗水”的轉化與輸出。

“味美”

“老師,上完您的課顛覆我的’歷史觀’。”趙魯臻笑着回憶道,“一些學生上完我的課後給我的反饋是,我顛覆了他之前的一些看法認知。”而趙魯臻在授課過程中,並不是刻意在找博人眼球的角度、故意用標新立異的眼光看待事件。他所希望的是引導着學生能夠多角度、全方面認知歷史事件,評判歷史人物,“歷史人物都是充滿着多面性、歷史事件亦是如此。”趙魯臻以當下“網絡槓精”為例,提到由於思考的片面性、極端性導致着部分年輕人出現“鑽牛角尖”的現象。“我希望我的學生能夠立體地看待問題,求同存異,不論生活還是學習做到更全面嚴謹。”趙魯臻一直致力於給學生一些新視角、新觀點、新思維,借他們一雙“慧眼”去洞見近現代中國國情國史的幽微之處,破除很多觀念中“想當然”的東西,並由此更好地理解當下正在發生的歷史性變革。此外,他還不斷錘鍊自身表達技巧與語言與藝術,用“妙語”吸引學生,使內容先入耳,再入腦,進而入心。

“有營養”

對於“有營養”這一點,趙魯臻認為首先需要自身知識與技能領域的拓展。“只埋頭於自己教學與科研領域的‘一畝三分地’是不夠的,對國內外的熱點問題、焦點話題都應該有所關注與思考。如此,才能形成比較成熟、邏輯自洽的觀點回應學生的疑惑、引導學生們的思想。”趙魯臻如是説。為此,他蒐集的素材不僅限於課程內容,還包括時下相關熱點新聞話題的資料,並且針對每個問題都進行分類摘錄,並寫下自己的分析過程和個人觀點。唯己不惑才能解人之惑,有了這樣的準備,他在學生的提問甚至是質疑面前,應對自如、遊刃有餘。

跳出自己的“舒適圈”

思政教師不僅要扮演傳道授業的傳統角色,更需要具備情感交流、行為引導、價值觀塑造等方面的能力,才能幫助學生學以致用。”為了成為一名更加合格的思政教師,他敢於跳出自己的“舒適圈”,於近四年內承擔了馬克思主義學院的研究生班主任與輔導員工作。在學生工作的磨練中,他逐漸形成了一套自己的管理班級的方法。“我認為最重要的是‘公平’,每名同學都對班級事務有知情權和參與權;其次是要制度化的管理,做所有事情都要有制度可依。”經過了四年的學生工作,趙魯臻提升了自己與學生溝通交流的能力,豐富了自己管理學生事務的經驗,從而助益於思政課的學生管理,並於2016-2017學年度獲得“優秀研究生班主任”榮譽稱號。

“學習要有目標、下苦工、不功利”

關於學習,趙魯臻結合自己的求學歷程,反思總結出了一些經驗與方法。“求學的路,大致要有一個規劃,知道自己以後要幹什麼,這點是最重要的”。趙魯臻讀博時,用了整整一年時間來完成了自己的博士論文,他每天泡在圖書館裏看文獻、查資料,最後寫成了長達20萬字的博士論文。“要達成目標,沒有任何捷徑可走,還要‘下苦工’。雖然我們從小聽這句話,但是真正明確目標的人只有一小部分,懶惰是人的天性,只有能克服惰性的人才是真正厲害的人。”趙魯臻還認為,學習不能帶着功利心,那樣會使我們看待問題的眼光變狹隘。他建議同學們,不要只集中於自己的專業知識,還要多接觸一點人文社科方面的內容。在他看來,讀書就是讀書,不為某一種目的,它是一種生活方式。

與新生的對話

對於即將開始大學生涯的新生們,趙魯臻提供了一些自己的建議和意見。剛高考完的學生,在面對沒有壓力、充滿自由的新生活時,要去控制自己,要想一想大學四年自己要做成一些什麼事。“擁有自由後,能不能支配自由,這一點對於大一新生來説至關重要。”趙魯臻説到。他還認為,面對大學這樣一個全新的環境,同學們要儘快適應和去調整自己,如何為人處世也是同學們在大學裏必須要學會的一課。“除了這些,趙魯臻還強調要積極鍛鍊身體,強健體魄。想成為一名優秀的學生,路還很長,要去挑戰的還有很多。

趙魯臻作為思政課教師,不僅用獨特的授課方式讓學生得以暢遊歷史海洋,以史為鑑、在思考中修正自我,在學習中全方面看待世界,更用他獨特的人格魅力和處事方法,以身作則般和學生進行着心與心的交流。亦如愛因斯坦所言,使學生對教師尊敬的唯一源泉在於教師的德與才。他嫺熟地運用着幽默的語言,使敍事更加具體、生動;説理更加深刻、透明;抒情更加真切、動人。既加深了學生的印象,又達到了寓教於樂的境界。

對於趙魯臻來説,當一名好老師,這條道路只有進行時,沒有完成時,永遠都需要上下求索,永遠都“有苦有累人憔悴”。但每當同學們受到觸動或者豁然開朗而響起掌聲,他的內心就會更加堅定:“衣帶漸寬終不悔”,這一切的苦與累都是值得的。


簡介:趙魯臻,中共黨員,歷史學博士,馬克思主義學院副教授。從教六年來,以“料足”、“味美”、“有營養”為標準,潛心打造“有魅力”的思政課。主講的“中國近現代史綱要”不僅有“妙語”,更有“洞見”,廣受學生歡迎。近三年學生評分均在95分以上,且連續兩次教學質量綜合評價皆為“優秀”。2017年獲“優秀研究生班主任”榮譽稱號;2018年獲校級教學優秀獎;2019年獲全校青年教師講課比賽文理組一等獎;2020年獲評華北電力大學第二屆“我身邊的好老師”。


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